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为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步完善与现代职业教育相匹配的学业考评制度，推动智能转型时期“教、学、考、评”系统化改革，引导教师建立数据驱动的思维，探索教学创新，促进学生优良学风形成，提升课堂教学实效与课程教学质量，学院决定对教学计划内课程实施以过程性考核为主的课程考试改革，逐步健全与完善学院课程考核评价体系。

一、总体要求

1.过程性考核是对学生的知识、技术和技能实施增值评价的改革举措，有助于增强学生学习自觉性和主动性，强化知识与技术、技能在解决实际问题中的综合应用，改变课程结束时“一考定成绩”的做法，防止考前突击或考前放弃的行为。  

2.过程性考核要遵循教育教学的基本规律，按照人才培养方案和课程标准的要求，把学生作为教学过程中的主体，使学生变被动的应试型学习为主动的探究型和创新型学习，摆脱死记硬背的学习方法及学习习惯。 

3.通过智慧型教学系统或工具的使用，教师应及时掌握学生学习状态、反馈教学成效，调整教学设计；帮助学生及时发现学习中存在的问题，改进学习策略和方法，更好地掌握和运用所学知识。

二、课程考核内容

课程过程性考核应实现对学生学习过程及效果的全面评价。教师要根据课程性质和教学实际，注重线上线下融合、“课前-课中-课后”相结合的教学全过程考核，选择适合本课程要求与特点，且能全面衡量和检验出学生的整体水平与能力的考核内容。考核内容参考如下：

1.理论类课程：线上学习过程、考勤、课堂表现、学习笔记、小组讨论汇报、随堂作业、课堂测试、课后作业、调研报告、专题论文、案例分析、期中考试、期末考试等。其中语言类课程可采用配音、朗读、演讲等作为口语考核。

2.实践类课程：线上学习过程、考勤、课堂表现、现场技能操作、技能模块考核、上机操作、实验测试、作品设计制作、产品制作、设计答辩、专业技能竞赛、以证代考等。其中体育类课程可采用项目训练、团队合作、课外锻炼活动和体质健康测试等；艺术类、音乐类等课程可以依据课程特点做演示、口试等个性化设计；顶岗实习可采用实习日志、实习周志、实习小结、实习考核答辩、企业评价等。

三、课程考核方式

课程考核方式可分为两种：

A:过程性考核+结果性考核；

B:过程性考核。

教学计划内课程需在人才培养方案教学计划表与课程教学标准中明确考核方式。

四、课程考核要求

1.利用信息化技术推动课程考核方式改革，提升教师开展探究式、启发式、互动式、研讨式、混合式教学的能力和水平，提高课堂教学实效。

2.课程考核评价表应体现合理的成绩比例构成。各课程开课前需对本课程的总评成绩的组成进行说明。过程性考核指标进行分值量化分配，根据课程教学内容及特点，确定单次过程性考核名称及成绩所占的比例，以及过程性考核总成绩和结果性考核成绩占课程总评成绩的比例，要求过程性考核成绩占比不低于总评成绩的50%。

3.原则上同一门课程的评分等级需一致，鼓励教师先行先试过程性考核。

五、任课教师职责

1.任课教师需制定课程过程性考核方案，明确过程性考核的形式、内容和要求，规定过程性考核时间进度，提出课程过程性考核的考核要求、评分标准与评分权重。

2.任课教师根据考核方案在教务管理系统中完成相应课程过程考核名称及比例设置。

3.任课教师需在第一次课中将课程过程性考核的形式、内容和要求等向学生进行详细介绍，使学生充分了解过程性考核方案。授课中按考核要求布置考核内容，督促学生参与考核，并按时完成相关考核内容。

4.任课教师应积极批改作业、组织专题讨论、组织教学实践、开展阶段性测验、查阅学生课堂笔记等，对每一位学生的每一项评定结果及时记录在案，并及时告知学生，考核过程要有记录、过程可回溯，考核成绩要做到客观、准确、公正并能有据可查。

5.课程结束后，教师在教务管理系统按成绩分项录入，按时提交成绩。

六、工作要求

1.本办法自2021—2022学年起施行，适用于教学计划内的全部课程。每学期开学前一周内提交课程过程性考核方案审批表（详见附件）。

2.课程过程性考核需留存可供查证的书面或电子材料。任课教师应将过程性考核内容及成绩如实、随堂记录在案。每次过程性考核的相关材料，需按班级、学号顺序汇总装订成册（或采用电子材料，按“系-专业-年级-班级-学号”命名建立文件夹保存），由各系负责存档，至少保存5年。

3.各系负责所开课程的跟踪检查和全面管理。跟踪检查课程的教学情况、过程性考核落实情况和成绩评定情况，对于过程性评价落实不到位的课程要及时督促整改。学期末将本系课程过程性评价教学情况及教学效果反馈至教务处。

4.教务处对各系课程教学过程性考核工作的执行情况、存档材料等进行检查，检查结果将作为学年度考核的依据。

5.各系要组织任课教师认真研究，合理制定考核方案，科学评价教学效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力。

七、本办法自2021年秋季学期开始试行，由教务处负责解释。